[et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/bkg-chapter2.jpg\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbfullheightsection\u00a0\u00bb parallax=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbChapter 2″ background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb400px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|20px|20px|20px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbintro\u00a0\u00bb text_text_shadow_style=\u00a0\u00bbpreset3″]<\/p>\n
CHAPITRE 2 : [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.50″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ next_background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb][et_pb_row custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px|\u00a0\u00bb background_position_1=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_position_2=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat_1=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb background_repeat_2=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.51″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n De jeunes Somaliennes plaisantent pendant les cours \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire d\u2019Ifo dans le camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Dadaab, au Kenya, o\u00f9 vivent plus de 200\u00a0000 r\u00e9fugi\u00e9s. Depuis 2016, 572 \u00e9tudiants ont eu acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, soit \u00e0 peine 13 pour cent des \u00e9tudiants pouvant fr\u00e9quenter l\u2019enseignement post-secondaire. \u00a9 HCR\/VANIA TURNER<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbChapter 2″ disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e, la probabilit\u00e9 qu\u2019un enfant r\u00e9fugi\u00e9 passe en classe sup\u00e9rieure diminue nettement. Si la chute constante des inscriptions est constat\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, l\u2019effet est particuli\u00e8rement marqu\u00e9 dans la transition vers le secondaire. Alors que pr\u00e8s des deux tiers des enfants r\u00e9fugi\u00e9s sont scolaris\u00e9s dans le primaire, moins d\u2019un quart des adolescents r\u00e9fugi\u00e9s entrent \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire. Si l\u2019on compare ce chiffre \u00e0 la moyenne globale de 84 pour cent, il est \u00e9vident que les adolescents r\u00e9fugi\u00e9s sont profond\u00e9ment d\u00e9favoris\u00e9s lorsqu\u2019ils s\u2019efforcent de passer \u00e0 l\u2019\u00e9tape suivante de leur parcours \u00e9ducatif.<\/p>\n \u00c9tant donn\u00e9 que l\u2019\u00e9cole secondaire est la porte d\u2019entr\u00e9e de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la cl\u00e9 de meilleures possibilit\u00e9s d\u2019emploi, cette situation est d\u00e9plorable pour les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s r\u00eavant d\u2019un avenir meilleur. Les progr\u00e8s dans ce domaine ont \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment lents\u00a0: la scolarisation des r\u00e9fugi\u00e9s dans le secondaire n\u2019a augment\u00e9 que d\u2019un point de pourcentage en 2018, pour atteindre 24 pour cent. Pourtant cette hausse, pour modeste qu\u2019elle puisse sembler, repr\u00e9sente des dizaines de milliers de nouvelles places \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour les r\u00e9fugi\u00e9s. Chaque effort consenti par les gouvernements h\u00f4tes, les donateurs, le HCR et les partenaires peut transformer la vie d\u2019un enfant.<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/02_Secondary15AUG2019-1.jpg\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb40px|||\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText 800max\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Une large part du probl\u00e8me peut \u00eatre attribu\u00e9e au manque criant d\u2019\u00e9coles secondaires dans beaucoup de r\u00e9gions accueillant des r\u00e9fugi\u00e9s, ce qui rend impossible le passage au niveau secondaire. Lorsque les \u00e9coles existent, y entrer peut d\u00e9j\u00e0 \u00eatre un d\u00e9fi pour les jeunes locaux dans les r\u00e9gions en d\u00e9veloppement. L\u2019ajout de centaines ou de milliers de nouveaux arrivants ne fait qu\u2019exacerber la concurrence pour les places dans la classe.<\/p>\n La p\u00e9nurie d\u2019infrastructures mat\u00e9rielles est \u00e9vidente dans le camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Kakuma, au sud du Kenya, qui enregistre l\u2019une des diminutions les plus nettes de la scolarisation entre le primaire et le secondaire, un ph\u00e9nom\u00e8ne qui touche aussi les enfants de la communaut\u00e9 h\u00f4te, au m\u00eame titre que les r\u00e9fugi\u00e9s. Le chiffre de 76 pour cent de scolarisation pour les \u00e9coles primaires de Kakuma chute \u00e0 24 pour cent au niveau secondaire. La raison est \u00e9vidente\u00a0: il n\u2019y a que sept \u00e9coles secondaires dans la r\u00e9gion, contre 26 \u00e9tablissements primaires. M\u00eame ceux qui r\u00e9ussissent brillamment l\u2019examen de fin d\u2019\u00e9tudes primaires peuvent entrevoir la fin de leur scolarit\u00e9. La situation la plus dramatique se trouve au Bangladesh, o\u00f9 moins d\u2019un pour cent des jeunes r\u00e9fugi\u00e9s dans les deux camps de r\u00e9fugi\u00e9s rohingyas formels cr\u00e9\u00e9s au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990 suivent un enseignement secondaire du premier cycle formel. Les autres, notamment la majorit\u00e9 des personnes qui ont fui depuis ao\u00fbt 2017, doivent se contenter d\u2019un acc\u00e8s limit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation informelle, sans aucune forme de reconnaissance des \u00e9tudes.<\/p>\n Beaucoup de raisons expliquent cette p\u00e9nurie, mais le simple fait que l\u2019enseignement secondaire soit plus co\u00fbteux que le primaire est au c\u0153ur du probl\u00e8me. L\u2019apprentissage des mati\u00e8res au niveau secondaire est plus avanc\u00e9 et certaines disciplines exigent de meilleurs \u00e9quipements et mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques. De plus, les \u00e9tudes secondaires exigent des enseignants plus qualifi\u00e9s. Le bon enseignant, dot\u00e9 des bons outils, peut insuffler \u00e0 un enfant de l\u2019enthousiasme et un sentiment positif \u00e0 propos de la journ\u00e9e d\u2019\u00e9cole\u00a0; au contraire, un pi\u00e8tre enseignement et une mauvaise supervision peuvent \u00eatre extr\u00eamement d\u00e9motivants ce qui, s\u2019ajoutant aux multiples autres pressions ressenties \u00e0 cet \u00e2ge, aboutit \u00e0 des taux \u00e9lev\u00e9s d\u2019abandon.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-1.jpg\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb|off|off\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n Dalal Assah, 18 ans, une r\u00e9fugi\u00e9e syrienne, a obtenu les meilleures notes de sa classe \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire du camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Zaatari, en Jordanie. Dalal r\u00eave d\u2019\u00e9tudier l\u2019anglais \u00e0 l\u2019universit\u00e9. \u00a9 HCR\/MOHAMMAD HAWARI<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText 800max\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Ces besoins financiers ont des r\u00e9percussions non seulement sur les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation et les autorit\u00e9s locales, qui doivent trouver le financement requis, mais aussi sur les familles r\u00e9fugi\u00e9es. \u00c0 mesure qu\u2019ils grandissent, les adolescents r\u00e9fugi\u00e9s subissent des pressions accrues pour aider leur famille. \u00c0 cet \u00e9gard, les filles sont souvent encore plus d\u00e9savantag\u00e9es du point de vue des \u00ab\u00a0co\u00fbts de renoncement\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire la perte ressentie du point de vue du revenu et des devoirs m\u00e9nagers. Aller chercher de l\u2019eau ou du bois, s\u2019occuper des jeunes fr\u00e8res et s\u0153urs ou de parents \u00e2g\u00e9s et se charger des corv\u00e9es sont autant de t\u00e2ches qui p\u00e8sent lourdement sur les jeunes filles. Ces contributions \u00e0 l\u2019entretien du m\u00e9nage sont souvent jug\u00e9es plus rentables que tout investissement dans leur \u00e9ducation. Quand elles atteignent l\u2019adolescence, il est possible que les filles rencontrent des pressions accrues les exhortant \u00e0 renoncer \u00e0 leurs ambitions \u00e9ducatives afin qu\u2019elles puissent plut\u00f4t se marier jeunes ou commencer \u00e0 gagner de l\u2019argent. Si une famille r\u00e9fugi\u00e9e dispose de ressources limit\u00e9es et doit choisir quels enfants peuvent poursuivre leurs \u00e9tudes, les gar\u00e7ons ont souvent la priorit\u00e9 car les parents consid\u00e8rent qu\u2019ils ont le plus fort potentiel de revenus.<\/p>\n Certains des co\u00fbts sont quelque peu dissimul\u00e9s, mais non moins r\u00e9els. Par exemple, les longs trajets pour aller et venir de l\u2019\u00e9cole rendent la scolarit\u00e9 plus on\u00e9reuse et, dans des r\u00e9gions instables, potentiellement plus dangereuse. Et dans certains endroits, les r\u00e9fugi\u00e9s connaissent des limitations \u00e0 leur libert\u00e9 de mouvement, ce qui les emp\u00eache de fr\u00e9quenter des \u00e9coles \u00e9loign\u00e9es de leur lieu de r\u00e9sidence.<\/p>\n Toutes ces pressions sont amplifi\u00e9es si le \u00ab\u00a0parcours\u00a0\u00bb \u00e9ducatif n\u2019est pas clair. Pour beaucoup de r\u00e9fugi\u00e9s, l\u2019adolescence est aussi le moment o\u00f9 la scolarit\u00e9 s\u2019arr\u00eate. S\u2019il n\u2019y a gu\u00e8re d\u2019espoir de continuer les \u00e9tudes bien au-del\u00e0 du primaire, il est probable que les familles seront tent\u00e9es de remettre en question l\u2019utilit\u00e9 de la scolarit\u00e9 de leurs enfants dans l\u2019enseignement secondaire.<\/p>\n L\u2019enseignement secondaire joue un r\u00f4le crucial dans la protection des jeunes r\u00e9fugi\u00e9s quand ils sont \u00e0 un \u00e2ge particuli\u00e8rement vuln\u00e9rable. S\u2019ils n\u2019ont rien \u00e0 faire de leur journ\u00e9e et sans perspective claire d\u2019emploi, les adolescents risquent davantage d\u2019\u00eatre exploit\u00e9s et de se tourner par d\u00e9sespoir vers des activit\u00e9s ill\u00e9gales.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-2.jpg\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb|off|off\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n Karox Pishwan (\u00e0 droite), maintenant \u00e2g\u00e9 de 18 ans, est arriv\u00e9 en Serbie depuis Erbil, au nord de l\u2019Irak, en tant que mineur non accompagn\u00e9. Il fait ses devoirs avec l\u2019aide de tuteurs au foyer pour enfants Jovan Jovanovic Zmaj \u00e0 Belgrade. \u00a9 HCR\/DANIEL ETTER<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText 800max\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Pour les jeunes filles, les risques d\u2019exclusion de l\u2019\u00e9cole peuvent \u00eatre particuli\u00e8rement graves, mais les retomb\u00e9es de l\u2019\u00e9ducation peuvent \u00eatre extr\u00eamement positives.<\/p>\n L\u2019\u00e9ducation r\u00e9duit la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des filles \u00e0 l\u2019exploitation, les violences sexuelles et de genre, les grossesses chez les adolescentes et les mariages pr\u00e9coces. D\u2019apr\u00e8s l\u2019UNESCO, si toutes les filles terminaient l\u2019\u00e9cole primaire, les mariages d\u2019enfants reculeraient de 14 pour cent. Si elles finissaient toutes l\u2019enseignement secondaire, ils chuteraient de 64 pour cent. Selon une autre enqu\u00eate de l\u2019UNESCO, une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire d\u2019\u00e9cole peut augmenter les revenus d\u2019une jeune fille d\u2019un cinqui\u00e8me, ce qui apporte un b\u00e9n\u00e9fice aux jeunes filles elles-m\u00eames, \u00e0 leur future famille et \u00e0 leur communaut\u00e9. Tout aussi important, plus les filles progressent dans leurs \u00e9tudes et plus elles acqui\u00e8rent des comp\u00e9tences de leadership, d\u2019entreprenariat et d\u2019autosuffisance, des qualit\u00e9s personnelles qui aideront leur communaut\u00e9 \u00e0 prosp\u00e9rer alors qu\u2019elles s\u2019efforcent de s\u2019adapter \u00e0 leur pays h\u00f4te ou qu\u2019elles reconstruisent leur propre foyer. \u202f<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-3.jpg\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb|off|off\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n De jeunes \u00e9tudiantes r\u00e9fugi\u00e9es afghanes suivent un cours de photographie \u00e0 l\u2019Organisation de formation technique et professionnelle (TVTO) \u00e0 Machad, en Iran. \u00a9 HCR\/ANDREW MCCONNELL<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText 800max\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Le temps qu\u2019une jeune r\u00e9fugi\u00e9e passe en exil devrait donc \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une excellente occasion. Il est donc d\u00e9plorable que, dans le monde, au niveau secondaire, il y ait environ sept jeunes r\u00e9fugi\u00e9es pour dix gar\u00e7ons r\u00e9fugi\u00e9s scolaris\u00e9s. D\u2019apr\u00e8s un rapport de la Banque mondiale, les limitations des possibilit\u00e9s \u00e9ducatives pour les filles et les obstacles \u00e0 l\u2019ach\u00e8vement de 12 ann\u00e9es d\u2019enseignement co\u00fbtent aux pays de 15 \u00e0 30 milliards de dollars E.-U. en productivit\u00e9 et gains perdus sur une vie[1]<\/a>.<\/p>\n Un ingr\u00e9dient vital pour am\u00e9liorer ces statistiques est de relever le nombre d\u2019enseignantes. Pour les filles, un manque d\u2019enseignantes peut sonner la fin de leurs \u00e9tudes secondaires car les parents dans certaines communaut\u00e9s conservatrices ne permettent pas \u00e0 leurs filles de suivre l\u2019enseignement d\u2019un homme. Les enseignantes aident aussi les jeunes filles \u00e0 se sentir plus \u00e0 l\u2019aise \u00e0 l\u2019\u00e9cole, sp\u00e9cialement si elles doivent signaler des incidents de harc\u00e8lement ou d\u2019abus sexuels. Plus important encore, un mod\u00e8le de r\u00f4le f\u00e9minin peut inspirer les filles et les aider \u00e0 achever leurs \u00e9tudes et m\u00eame les inciter \u00e0 devenir enseignantes elles-m\u00eames. \u202f\u202f<\/p>\n Mais l\u2019\u00e9cart entre les sexes n\u2019est pas seulement pr\u00e9sent chez les \u00e9tudiants\u00a0: le nombre d\u2019enseignantes dans les \u00e9coles qui scolarisent des r\u00e9fugi\u00e9s baisse entre le pr\u00e9-primaire et l\u2019enseignement secondaire. Par exemple, au Tchad, 98 pour cent des enseignants dans le pr\u00e9-primaire sont des femmes, mais \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire, ce chiffre tombe radicalement \u00e0 7 pour cent \u00e0 peine.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ specialty=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb prev_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ gutter_width=\u00a0\u00bb1″ make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-4.jpg\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00a9 HCR\/ NESTOR HEINDAYE<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbintro\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size=\u00a0\u00bb80″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font=\u00a0\u00bb|300|||||||\u00a0\u00bb header_2_font_size=\u00a0\u00bb30px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb24px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00ab\u00a0Je me souviens, pendant ma premi\u00e8re et derni\u00e8re ann\u00e9e de lyc\u00e9e, j\u2019avais une bonne prof de biologie. Elle \u00e9tait passionn\u00e9e par son travail et m\u2019a fait aimer les sciences\u00a0\u00bb, raconte Nassima Hissein Abdelalaziz, 29 ans, originaire de R\u00e9publique centrafricaine. Mais la guerre a interrompu la vie de Nassima et a presque mis fin \u00e0 son r\u00eave de devenir m\u00e9decin.<\/p>\n En d\u00e9cembre 2013, elle et sa m\u00e8re ont d\u00fb fuir au Tchad quand elle \u00e9tait en cinqui\u00e8me ann\u00e9e de l\u2019\u00e9cole de m\u00e9decine. Gr\u00e2ce au soutien du HCR et aux encouragements de sa m\u00e8re, Nassima a pu reprendre ses \u00e9tudes \u00e0 la facult\u00e9 de m\u00e9decine de l\u2019Universit\u00e9 de N\u2019Djamena. Elle est d\u00e9sormais en septi\u00e8me ann\u00e9e et est tr\u00e8s occup\u00e9e \u00e0 pr\u00e9parer sa th\u00e8se de doctorat.<\/p>\n \u00ab\u00a0Maintenant que je suis \u00e0 l\u2019universit\u00e9, j\u2019ai dix enseignantes, soit environ un quart de tous les professeurs. C\u2019est tr\u00e8s motivant\u00a0\u00bb, a-t-elle affirm\u00e9.<\/p>\n<\/blockquote>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.50″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText Closing the gap\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Avec l\u2019enseignement secondaire dans un tel \u00e9tat de p\u00e9nurie, inclure les enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif national doit \u00eatre au centre de tous les efforts pour am\u00e9liorer la situation.<\/p>\n En mettant en place des syst\u00e8mes int\u00e9grateurs dans lesquels les r\u00e9fugi\u00e9s et leurs camarades non r\u00e9fugi\u00e9s apprennent c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te, les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation et leurs partenaires se dotent de ressources durables et \u00e0 long terme. Elles pourraient \u00eatre utiles \u00e0 des g\u00e9n\u00e9rations d\u2019\u00e9tudiants, que ce soit pendant une urgence de r\u00e9fugi\u00e9s, des situations prolong\u00e9es ou apr\u00e8s le retour des r\u00e9fugi\u00e9s chez eux, leur installation ailleurs ou leur int\u00e9gration dans le pays h\u00f4te.<\/p>\n \u00c9largir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement secondaire a un \u00ab\u00a0effet multiplicateur\u00a0\u00bb capital puisque cette mesure b\u00e9n\u00e9ficie potentiellement \u00e0 des millions d\u2019enfants autochtones de m\u00eame qu\u2019aux r\u00e9fugi\u00e9s. Dans le nord-est du Mozambique, par exemple, la d\u00e9cision du Gouvernement de construire l\u2019\u00e9cole de Maratane, pr\u00e8s du camp du m\u00eame nom, permettra \u00e0 la communaut\u00e9 locale et aux r\u00e9fugi\u00e9s d\u2019avoir acc\u00e8s pour la premi\u00e8re fois \u00e0 l\u2019enseignement secondaire. La demande devrait monter en fl\u00e8che quand l\u2019\u00e9cole sera finalement \u00e9quip\u00e9e et entrera en fonctionnement, avec des espaces r\u00e9serv\u00e9s pour un maximum de 500 r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-5.jpg\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb|off|off\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n Les r\u00e9fugi\u00e9es somaliennes Kedro Sahane Yusuf, 17 ans, (\u00e0 gauche), Fartun Sahane, 18 ans, (au centre), et \u00a0Ikra Mohammed Abdul, 19 ans (\u00e0 droite), en classe \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire de la Dicac \u00e0 Bokolmanyo (\u00c9thiopie). \u00a9 HCR\/GEORGINA GOODWIN<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText Closing the gap\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Afin d\u2019inclure les r\u00e9fugi\u00e9s dans leurs planifications pour l\u2019enseignement secondaire, les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation nationale doivent disposer de ressources suffisantes\u00a0\u2014\u00a0mat\u00e9rielles, techniques et financi\u00e8res. Un financement fiable, pluriannuel, est donc n\u00e9cessaire pour donner aux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les moyens de g\u00e9rer \u00e0 la fois les enfants issus de la population locale et les enfants r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n En janvier 2019, les bureaux du HCR dans plus de 20 pays africains collaboraient avec les autorit\u00e9s \u00e9ducatives nationales, d\u2019autres institutions des Nations Unies et des organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile pour faciliter l\u2019inclusion des r\u00e9fugi\u00e9s dans la planification relative au secteur de l\u2019\u00e9ducation, par exemple en offrant des conseils sur la prestation de services \u00e9ducatifs dans les crises de r\u00e9fugi\u00e9s. Pour faire des progr\u00e8s r\u00e9els et durables, tous les pays qui accueillent des r\u00e9fugi\u00e9s devraient suivre cet exemple.<\/p>\n N\u00e9anmoins, des fonds sont \u00e9galement n\u00e9cessaires pour venir en aide aux familles de r\u00e9fugi\u00e9s qui, sinon, auraient besoin du soutien financier de leurs enfants adolescents, et pour permettre \u00e0 ces derniers de tirer pleinement parti des occasions de suivre des \u00e9tudes secondaires qui se pr\u00e9sentent. Les frais de scolarit\u00e9 et d\u2019examen ainsi que le co\u00fbt des uniformes, de supports p\u00e9dagogiques et des transports\u00a0peuvent avoir un effet dissuasif, de sorte que la r\u00e9duction ou l\u2019\u00e9limination de ces frais supprime ces obstacles. Les aides en esp\u00e8ces donnent non seulement aux familles la possibilit\u00e9 de satisfaire leurs besoins comme elles l\u2019entendent (et de stimuler l\u2019\u00e9conomie locale par leurs d\u00e9penses) mais r\u00e9duisent le risque de recours au travail des enfants et au mariage forc\u00e9 pour se procurer des revenus. Les aides en esp\u00e8ces ont am\u00e9lior\u00e9 l\u2019acc\u00e8s, l\u2019assiduit\u00e9 et la participation \u00e0 l\u2019\u00e9cole dans une s\u00e9rie de pays, dont le Kenya, la Turquie, le Tchad et l\u2019\u00c9gypte. Dans ce dernier cas, un projet mis en \u0153uvre par Catholic Relief Services, avec obligation de produire une attestation d\u2019inscription et d\u2019assiduit\u00e9 mais sans restriction aucune concernant la mani\u00e8re dont l\u2019argent est d\u00e9pens\u00e9, a permis d\u2019am\u00e9liorer l\u2019assiduit\u00e9 des enfants r\u00e9fugi\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, en particulier dans le secondaire.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ specialty=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb prev_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ gutter_width=\u00a0\u00bb1″ make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″][et_pb_image _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/inpage-intro-ch2-6B.jpg\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00a9 UNHCR\/ADRIENNE SURPRENANT<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbintro\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size=\u00a0\u00bb80″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font=\u00a0\u00bb|300|||||||\u00a0\u00bb header_2_font_size=\u00a0\u00bb30px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb24px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb]<\/p>\n Prince-Bonheur, 22 ans, et son cousin Gothier, 23 ans, ont grandi ensemble \u00e0 Mougoumba, en R\u00e9publique centrafricaine, mais le conflit les a s\u00e9par\u00e9s en 2013. Prince a travers\u00e9 l\u2019Oubangui et a r\u00e9ussi \u00e0 rejoindre le camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Boyabo en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo, alors que Gothier a saut\u00e9 dans le bateau le plus proche et descendu le fleuve jusqu\u2019\u00e0 B\u00e9tou au Congo.<\/p>\n Comme la plupart des enfants de leur \u00e2ge qui fuient la guerre, ils n\u2019ont ni l\u2019un ni l\u2019autre pu poursuivre leurs \u00e9tudes en raison du manque d\u2019\u00e9coles secondaires, d\u2019enseignants et de mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques dans les camps.<\/p>\n \u00ab\u00a0Le fait de perdre cinq ann\u00e9es de scolarit\u00e9 m\u2019a fait faire un v\u00e9ritable bond en arri\u00e8re\u00a0\u00bb, explique Gothier. \u00ab\u00a0Mais c\u2019est le seul moyen de repartir dans la vie. L\u2019\u00e9ducation, c\u2019est la cl\u00e9 de tout.\u00a0\u00bb Il a enfin pu rentrer chez lui en 2018, lorsque le HCR a aid\u00e9 les autorit\u00e9s \u00e0 organiser le rapatriement volontaire de pr\u00e8s de 4500 Centrafricains, qui ont quitt\u00e9 le Congo pour regagner la r\u00e9gion de Lobaye.\u00a0 Il s\u2019est inscrit \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire et fait aujourd\u2019hui de son mieux pour rattraper son retard.<\/p>\n Prince, cependant, n\u2019a pas pu rentrer \u00e0 Mougoumba et reste r\u00e9fugi\u00e9 en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo. \u00ab\u00a0Depuis que j\u2019ai quitt\u00e9 mon pays il y a cinq ans, je ne vais pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Je reste l\u00e0 les bras crois\u00e9s, sans \u00e9tudier.\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n Lorsque davantage de Centrafricains rentreront d\u2019exil, le pays aura besoin d\u2019argent pour construire et agrandir des \u00e9coles, pour former un plus grand nombre de professeurs et pour fournir du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique suppl\u00e9mentaire. <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.50″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#0072bc\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText Closing the gap\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font_size_phone=\u00a0\u00bb36″ header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb]<\/p>\n Pour soutenir ces projets et ces politiques et rem\u00e9dier \u00e0 la tr\u00e8s grande in\u00e9galit\u00e9 des chances, le HCR met actuellement sur pied une nouvelle initiative destin\u00e9e \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s des enfants et des jeunes r\u00e9fugi\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement secondaire. Intitul\u00e9 Programme d\u2019\u00e9ducation secondaire pour les jeunes, ce programme vise \u00e0 accro\u00eetre la scolarisation et \u00e0 encourager la poursuite et l\u2019ach\u00e8vement des \u00e9tudes secondaires. L\u2019initiative est test\u00e9e \u00e0 petite \u00e9chelle, et avec succ\u00e8s, depuis 2017 au Kenya, en Ouganda, au Pakistan et au Rwanda et sera consid\u00e9rablement d\u00e9velopp\u00e9e dans les ann\u00e9es \u00e0 venir. Le HCR travaille avec les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation pour faire la liste des principaux facteurs facilitant le passage de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire, en particulier pour les filles. Parmi ces facteurs, citons le placement de conseillers au sein des minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation, l\u2019augmentation du nombre d\u2019enseignantes, la construction et la remise \u00e0 neuf d\u2019infrastructures, et la distribution directe d\u2019esp\u00e8ces aux m\u00e9nages, qui leur permet de faire face aux frais de scolarisation de leurs enfants.<\/p>\n Les enfants ont droit \u00e0 un cycle d\u2019\u00e9tudes complet. Avec des mesures visant \u00e0 placer l\u2019inclusion au c\u0153ur des politiques nationales, une planification adapt\u00e9e, un financement fiable et une collaboration avec les communaut\u00e9s de r\u00e9fugi\u00e9s comme avec les communaut\u00e9s d\u2019accueil, il sera enfin possible d\u2019\u00e9liminer les obstacles persistants qui entravent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement secondaire\u00a0\u2014\u00a0ce qui ouvrira de nouvelles voies vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ custom_padding=\u00a0\u00bb400px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/case-study3.jpg\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb300px|||\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb200px|||\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb prev_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb parallax=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb parallax_method=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.51″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbCase study\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb600px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|20px|20px|20px\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bbsolid\u00a0\u00bb text_text_shadow_style=\u00a0\u00bbpreset3″ header_font_size=\u00a0\u00bb40px\u00a0\u00bb header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#faeb00″ header_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb]<\/p>\n \n\u00c9TUDE DE CAS :\u00a0BANGLADESH<\/strong><\/p>\n Bien qu’ils n’aient aucun acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, la plupart des enfants rohingyas sont pr\u00eats, envers et contre tout, \u00e0 surmonter tous les obstacles pour \u00e9tudier<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.50″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ next_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″][et_pb_row custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px|\u00a0\u00bb background_position_1=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_position_2=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat_1=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb background_repeat_2=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.51″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n Shehana, 16 ans, une Rohingya r\u00e9fugi\u00e9e au Bangladesh, suit les cours d\u2019un club pour adolescents, mais r\u00eave d\u2019\u00eatre r\u00e9admise dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif national. \u00a9 HCR \/IFFATH YEASMINE<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800″][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbIntro\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″]<\/p>\n Elles n’ont ni bureaux, ni chaises. Dans une salle en bambou d\u00e9cor\u00e9e d\u2019affiches et de peintures, 30 adolescentes rohingyas de 15 ans et plus sont assises \u00e0 m\u00eame le sol, studieusement pench\u00e9es sur leurs cahiers \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la formule math\u00e9matique \u00e9crite au tableau.<\/p>\n Celles-ci font partie des chanceuses. Rares sont les jeunes filles qui peuvent poursuivre leurs \u00e9tudes au-del\u00e0 de l\u2019adolescence. Dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s tentaculaires au sud-est du Bangladesh, il n’existe en outre que tr\u00e8s peu de centres temporaires d’apprentissage qui dispensent des cours \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de plus de 15 ans.<\/p>\n Environ 55% des r\u00e9fugi\u00e9s vivant dans les camps rohingyas ont moins de 18 ans. Aucun d’entre eux n’est autoris\u00e9 \u00e0 suivre le cursus scolaire officiel du Bangladesh.\u00a0<\/p>\n Shehana, une adolescente intelligente mais timide de 16 ans, sait qu’elle s’en sort bien mieux que beaucoup, mais r\u00eave tout de m\u00eame d’\u00eatre admise dans l’enseignement officiel. Elle fait partie des adolescentes qui \u00e9tudient dans cette case en bambou, le Club Diamant pour adolescents, cr\u00e9\u00e9e il y a pr\u00e8s de deux ans par CODEC, un des partenaires du HCR.<\/p>\n \u00ab Au Myanmar, j’\u00e9tais en sixi\u00e8me ann\u00e9e. Je voulais \u00eatre enseignante et poursuivre mes \u00e9tudes \u00e0 l’universit\u00e9. J’adore enseigner et je suis heureuse d’\u00eatre ici \u00bb, dit-elle.<\/p>\n \u00ab Nous apprenons de nouvelles choses presque tous les jours. Je me dis que j’ai de la chance, mais j’essaye d’expliquer aux autres pourquoi l’\u00e9ducation est importante et de les convaincre de laisser les filles \u00e9tudier parce que \u00e7a peut d\u00e9boucher sur de meilleures opportunit\u00e9s \u00e0 l’avenir. Certains des membres de notre famille m’ont entendue et ils envoient maintenant leurs filles \u00e0 l’\u00e9cole. \u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n Shehana est issue d’une famille qui a toujours accord\u00e9 beaucoup d’importance \u00e0 l’\u00e9ducation. Mohammed Sharif, son fr\u00e8re de 17 ans, \u00e9tudie dans le m\u00eame club avec d’autres gar\u00e7ons qu’il retrouve l’apr\u00e8s-midi tandis que Jannat Ara, l’une des s\u0153urs a\u00een\u00e9es de 21 ans fait la classe \u00e0 des petits de quatre \u00e0 cinq ans dans un centre d’apprentissage \u00e0 domicile o\u00f9 elle am\u00e8ne sa propre fille de cinq ans.<\/p>\n On comprend ais\u00e9ment l’origine de cette passion pour l’enseignement sachant que leur p\u00e8re Nur Alam, 43 ans, \u00e9tait l’un des professeurs principaux d’une \u00e9cole de 450 \u00e9l\u00e8ves \u00e0 Maungdaw, dans l’\u00c9tat de Rakhine au Myanmar.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb80px|||\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_video _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/youtu.be\/ksoH-o6N4lc\u00a0\u00bb image_src=\u00a0\u00bb\/\/i.ytimg.com\/vi\/ksoH-o6N4lc\/hqdefault.jpg\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bbon|on|on\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb]<\/p>\n Tanzania: Studying under the trees. Photo \u00a9UNHCR\/Georgina Goodwin<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800″][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbIntro\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″]<\/p>\n Quand la famille a fui les violences au Myanmar il y a deux ans pour arriver au camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Kutupalong, Nur Alam a propos\u00e9 ses services pour enseigner aux jeunes dans une mosqu\u00e9e \u00e9tablie \u00e0 l’int\u00e9rieur du camp. Il montre dans son t\u00e9l\u00e9phone une photo de ses \u00e9l\u00e8ves, un groupe de gar\u00e7ons et de filles dans son ancienne \u00e9cole.\u00a0<\/p>\n \u00ab \u00c7a me fait pleurer \u00e0 chaque fois que je regarde cette photo \u00bb, dit-il. \u00ab Mes \u00e9l\u00e8ves me manquent \u00e9norm\u00e9ment. Nombre de ceux qui ont achev\u00e9 leur sixi\u00e8me ann\u00e9e de scolarit\u00e9 vivent maintenant dans le camp. Ils sont nombreux \u00e0 travailler b\u00e9n\u00e9volement dans le camp pour des organisations\u2026 Quand ils me voient, ils me saluent. Ils me disent que parce qu’ils ont su \u00e9couter et apprendre, \u00e7a les a aid\u00e9s \u00e0 tirer parti de ces opportunit\u00e9s et qu\u2019ils vont mieux maintenant. \u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n Les jeunes enfants peuvent recevoir une \u00e9ducation informelle, dans des centres d’apprentissage assurant un syst\u00e8me de rotation de trois classes par jour et dispensant un enseignement en anglais, en math\u00e9matiques, en birman et en aptitudes \u00e0 la vie quotidienne.<\/p>\n Toutefois, cette fili\u00e8re d’apprentissage n’est li\u00e9e \u00e0 aucun programme scolaire public et il n’existe pas encore d’enseignement adapt\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s \u2013 y compris ceux qui \u00e9taient scolaris\u00e9s au Myanmar avant leur fuite en exil au Bangladesh.<\/p>\n La p\u00e9nurie d’enseignants qualifi\u00e9s pose \u00e9galement probl\u00e8me malgr\u00e9 les efforts d\u00e9ploy\u00e9s par le HCR, les autres agences des Nations Unies et les partenaires pour d\u00e9velopper la formation d\u2019enseignants.<\/p>\n Le fait que des centaines de milliers de jeunes Rohingyas au Bangladesh ne puissent acc\u00e9der au programme d’enseignement national a pour r\u00e9sultat direct que l’Objectif de d\u00e9veloppement durable 4 \u2014 \u00ab Assurer l’acc\u00e8s de tous \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, sur un pied d’\u00e9galit\u00e9, et promouvoir les possibilit\u00e9s d’apprentissage tout au long de la vie \u00bb ne sera pas atteint.<\/p>\n \u00ab Dans les camps, le syst\u00e8me d’enseignement n’est pas ax\u00e9 sur l’\u00e9ducation en tant que telle, mais vise plut\u00f4t \u00e0 occuper les enfants et \u00e0 les maintenir en s\u00e9curit\u00e9 \u00bb, d\u00e9clare Nur Alam.<\/p>\n<\/blockquote>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ custom_padding=\u00a0\u00bb400px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2019\/08\/case-study4.jpg\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb300px|||\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb200px|||\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb prev_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb parallax=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb parallax_method=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.51″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbCase study 2″ background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb600px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|20px|20px|20px\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bbsolid\u00a0\u00bb text_text_shadow_style=\u00a0\u00bbpreset3″ header_font_size=\u00a0\u00bb40px\u00a0\u00bb header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#faeb00″ header_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb]<\/p>\n \n\u00c9TUDE DE CAS : LA REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO<\/strong><\/p>\n Gift, un jeune gar\u00e7on qui a fui la guerre civile au Soudan du Sud, est d\u00e9termin\u00e9 \u00e0 poursuivre ses \u00e9tudes. Or, son ing\u00e9niosit\u00e9, son talent et sa d\u00e9termination pourraient bien ne pas suffire \u00e0 le maintenir scolaris\u00e9.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ custom_padding=\u00a0\u00bb20px|||\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.50″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ next_background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″][et_pb_row custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px|\u00a0\u00bb background_position_1=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_position_2=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat_1=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb background_repeat_2=\u00a0\u00bbno-repeat\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.51″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb]<\/p>\n Gift, 14 ans, un r\u00e9fugi\u00e9 sud-soudanais, est premier de sa classe \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire d\u2019Uboko, en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo. Mais en raison du manque de places dans les \u00e9coles secondaires, il ne pourra peut-\u00eatre pas poursuivre ses \u00e9tudes. \u00a9 HCR \/JOHN WESSELS<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800″][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbIntro\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″]<\/p>\n Gift, 14 ans, est premier de sa classe depuis trois ans et \u00e7a ne suffira peut-\u00eatre pas pour qu’il poursuive ses \u00e9tudes.<\/p>\n \u00ab Quand je serai grand, je veux \u00eatre enseignant. Ce travail me pla\u00eet parce que j’aime aider ceux qui ont moins de connaissances \u00bb, dit-il en \u00e9voquant l’ambition qui l’a pouss\u00e9 \u00e0 aller de l’avant contre vents et mar\u00e9es.<\/p>\n Les obstacles \u00e9taient pourtant consid\u00e9rables. Gift a fui la guerre qui ravag\u00e9 sa patrie, le Soudan du Sud, un conflit qui a co\u00fbt\u00e9 la vie \u00e0 son p\u00e8re. D\u00e9termin\u00e9 \u00e0 r\u00e9ussir, il a appris le fran\u00e7ais sans en conna\u00eetre un tra\u00eetre mot et s\u2019est m\u00eame construit une lanterne avec les pi\u00e8ces d’une vieille lampe solaire pour pouvoir \u00e9tudier une fois la nuit tomb\u00e9e.\u00a0<\/p>\n Malgr\u00e9 son dur labeur, l’avenir de Gift para\u00eet bien sombre. Cet adolescent talentueux est en derni\u00e8re ann\u00e9e de primaire, dans une \u00e9cole situ\u00e9e \u00e0 l\u2019est de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (RDC) o\u00f9 les places disponibles dans le secondaire sont plus que rares.<\/p>\n Le HCR, l’Agence des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s, aide des enfants r\u00e9fugi\u00e9s tels que Gift \u00e0 poursuivre leur scolarit\u00e9 en fournissant aux familles des allocations en esp\u00e8ces pour couvrir les frais de scolarit\u00e9 et l’achat de manuels scolaires, de fournitures et d\u2019uniformes. Malgr\u00e9 tout, les financements et les opportunit\u00e9s sont limit\u00e9s, surtout au secondaire, ce qui signifie que Gift et des milliers d’autres jeunes r\u00e9fugi\u00e9s sud-soudanais risquent d’\u00eatre contraints d\u2019achever pr\u00e9matur\u00e9ment leur scolarit\u00e9.\u00a0<\/p>\n Gift et son oncle \u2014 qui est devenu son tuteur l\u00e9gal apr\u00e8s la mort de son p\u00e8re et la perte de sa m\u00e8re \u2014 sont venus chercher la s\u00e9curit\u00e9 au camp de Biringi, en RDC, en 2016.<\/p>\n L’adolescent se rappelle bien de sa premi\u00e8re journ\u00e9e de classe \u00e0 l’\u00e9cole primaire d’Uboko o\u00f9 800 \u00e9l\u00e8ves congolais et r\u00e9fugi\u00e9s \u00e9tudiaient c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te depuis la remise en \u00e9tat de l’\u00e9cole par le HCR. Il \u00e9tait enthousiaste et reconnaissant de cette nouvelle occasion d’apprendre.<\/p>\n \u00ab La guerre fait souffrir beaucoup de gens. J’ai d\u00fb quitter l’\u00e9cole \u00e0 cause de la guerre. Quand j’ai appris que j’allais y retourner, je me suis senti tr\u00e8s heureux \u00bb, se souvient-t-il dans un sourire.<\/p>\n<\/blockquote>\n Gift a acquis la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais, principale langue d’enseignement en RDC, en suivant des cours de langue fournis par le HCR et il est m\u00eame sorti premier d’un concours r\u00e9gional d’orthographe.\u00a0<\/p>\n Il s\u2019est ensuite heurt\u00e9 \u00e0 un probl\u00e8me pratique : sans \u00e9lectricit\u00e9, il n’avait pas de lumi\u00e8re pour \u00e9tudier chez lui une fois la nuit tomb\u00e9e. Qu’\u00e0 cela ne tienne ! Gift a construit sa propre lampe solaire. \u00ab Il fallait que je construise cette lampe \u00bb, dit-il en montrant sa fragile lanterne compos\u00e9e de trois ampoules et d\u2019une batterie solaire retenues par du ruban adh\u00e9sif.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb80px|||\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_video _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/youtu.be\/C2Hi3gooDMg\u00a0\u00bb image_src=\u00a0\u00bb\/\/i.ytimg.com\/vi\/C2Hi3gooDMg\/hqdefault.jpg\u00a0\u00bb \/][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbcaption\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ text_font_size=\u00a0\u00bb12px\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bbon|on|on\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb]<\/p>\n Tanzania: Studying under the trees. Photo \u00a9UNHCR\/Georgina Goodwin<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_width_px=\u00a0\u00bb800″][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbIntro\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″]<\/p>\n L’afflux persistant de jeunes sud-soudanais en territoire congolais ne cesse de creuser le foss\u00e9 \u00e9ducatif. Seuls 4400 enfants sud-soudanais sur les 12 500 en RDC ont acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement primaire. Jusqu’\u00e0 r\u00e9cemment, il n’y avait strictement aucune possibilit\u00e9 pour eux au secondaire.<\/p>\n En 2019, le HCR a lanc\u00e9 un petit programme visant \u00e0 inscrire des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fugi\u00e9s au secondaire. Il a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 la construction et \u00e0 la remise en \u00e9tat de b\u00e2timents scolaires.<\/p>\n Pour autant, sur plus de 6000 r\u00e9fugi\u00e9s sud-soudanais en \u00e2ge de fr\u00e9quenter l’\u00e9cole secondaire, 92 % ne sont toujours pas scolaris\u00e9s, une proportion sid\u00e9rante.<\/p>\n Gift est conscient des obstacles qui se dressent sur son chemin. Il craint de passer pour un bon \u00e0 rien aux yeux des locaux comme des autres r\u00e9fugi\u00e9s s’il ne peut poursuivre ses \u00e9tudes. Il est vital pour lui d\u2019\u00e9tudier, tant parce qu’il esp\u00e8re devenir enseignant que pour offrir une voix \u00e0 d’autres dans sa situation.<\/p>\n Il n\u2019arrive tout simplement pas \u00e0 imaginer une existence sans \u00e9ducation. \u00ab \u00c7a serait horrible si je ne pouvais pas aller au coll\u00e8ge \u00bb, dit-il. \u00ab Il devrait y avoir un moyen d’\u00e9tudier pour tout le monde. \u00bb<\/p>\n Ann Encontre, la Repr\u00e9sentante r\u00e9gionale du HCR en RDC, dit avoir d\u00e9couvert \u00ab d’extraordinaires talents \u00bb chez les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s qu’elle a rencontr\u00e9s. \u00ab Quand on discute avec eux, on se rend compte de leur soif de connaissances. \u00bb<\/p>\n \u00ab L’\u00e9cole secondaire donne aux adolescents r\u00e9fugi\u00e9s une raison d’\u00eatre, une vision de la personne qu’ils souhaitent devenir et les connaissances qui les aideront un jour \u00e0 reconstruire leur foyer \u00bb, ajoute-t-elle.<\/p>\n \u00ab En l\u2019absence de scolarisation, il ne leur reste qu\u2019\u00e0 tra\u00eener dans l\u2019attente d\u2019un avenir incertain. C\u2019est pourquoi nous faisons tout notre possible pour les garder scolaris\u00e9s. \u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00a0\u00bb1″ fullwidth=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb specialty=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ background_color=\u00a0\u00bb#f4f4f4″ prev_background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb next_background_color=\u00a0\u00bb#ececec\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.89″ custom_width_px=\u00a0\u00bb800px\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbFootnotes Text 800max\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bb||off\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ header_font_size_tablet=\u00a0\u00bb60″ header_font_size_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb disabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb 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type=\u00a0\u00bb1_3″][et_pb_blurb admin_label=\u00a0\u00bbFR CH3″ title=\u00a0\u00bbHORS DE PORT\u00c9E\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/tertiary-education-out-of-reach\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2018\/08\/tb-ch3.jpg\u00a0\u00bb animation=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.17.6″ background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bbsolid\u00a0\u00bb max_width_tablet=\u00a0\u00bb50px\u00a0\u00bb saved_tabs=\u00a0\u00bball\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/tertiary-education-out-of-reach\/\u00a0\u00bb global_module=\u00a0\u00bb2024″ \/][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb background_position_1=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_position_2=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb 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link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/final-word\/\u00a0\u00bb global_module=\u00a0\u00bb2026″ \/][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CHAPITRE 2 : L\u2019ENSEIGNEMENT SECONDAIREN DES AVENIRS PERDUS De jeunes Somaliennes plaisantent pendant les cours \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire d\u2019Ifo dans le camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Dadaab, au Kenya, o\u00f9 vivent plus de 200\u00a0000 r\u00e9fugi\u00e9s. Depuis 2016, 572 \u00e9tudiants ont eu acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, soit \u00e0 peine 13 pour cent des \u00e9tudiants pouvant fr\u00e9quenter l\u2019enseignement post-secondaire. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1344,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-1983","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1983","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1983"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1983\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2139,"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1983\/revisions\/2139"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1344"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unhcr.org\/steppingup\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1983"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
L\u2019ENSEIGNEMENT SECONDAIREN<\/strong><\/p>\nDES AVENIRS PERDUS<\/h1>\n
Besoins en concurrence, choix plus difficiles<\/strong><\/h2>\n
Donner leur chance aux jeunes filles<\/strong><\/h2>\n
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Les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s rohingyas s’accrochent \u00e0 leur r\u00eave de faire des \u00e9tudes<\/h1>\n
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Premier de sa classe et avide de savoir : La lutte d\u2019un jeune r\u00e9fugi\u00e9 contre l’adversit\u00e9<\/h1>\n
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